Свитки для урока истории о Древнем Египте стали частью конкурсного урока магаданского педагога Сугдиены Ледневой на Всероссийском конкурсе «Учитель года России». Учитель истории и обществознания лицея №1 вместе с ученицей своими руками изготовила эти свитки для урока-путешествия, который она провела в финале в Белгороде. В интервью она рассказала о главных этапах конкурса и впечатлениях от выступления перед жюри и камерами.
Магаданский учитель истории Сугдиена Леднева представила Колыму на Всероссийском конкурсе «Учитель года России». В Белгороде педагоги со всей страны проходили профессиональные испытания, проводили уроки и делились своими методами обучения. О том, как прошел конкурс и какой опыт Сугдиена Леднева привезла в регион, смотрите в интервью.
Никита Хаверев, журналист: Сугдиёна Хакимжоновна, здравствуйте! Во-первых, поздравляю вас с прохождением в первый тур финала. Вы вернулись, и первый вопрос, который хотелось бы задать: в какой момент вы поняли, что это уже не просто соревновательный конкурс, а проверка себя, когда вы поехали в Белгород?
Сугдиена Леднева, учитель истории и обществознания Лицея № 1 им. Н.К. Крупской: Здравствуйте, Никита. Конкретный момент — когда я села в поезд Москва — Белгород. Когда я уже оказалась одна, сама с собой. В Москве меня встречала подруга, то есть я была с кем-то. А когда уже осталась в одиночестве, я поняла: я еду, и обратного пути нет. Я уже двигаюсь в направлении города Белгорода.
И необходимо уже собраться с мыслями и понять, что я одна, и мне надо преодолеть этот путь.
И необходимо уже собраться с мыслями и понять, что я одна, и мне надо преодолеть этот путь.
Никита Хаверев, журналист: Чем атмосфера конкурса в Белгороде отличалась от всех предыдущих этапов?
Сугдиена Леднева, учитель истории и обществознания Лицея № 1 им. Н.К. Крупской: Отличалась высокой конкурентностью, потому что всё-таки в финале нас было 89 человек конкурсантов, а в Магаданской области, когда я здесь принимала участие, конкурсантов было намного меньше. И ты понимаешь, что здесь и сейчас, в Белгороде, рядом с тобой находятся лучшие педагоги всей России.
И необходимо преодолеть этот сложный путь, стать лучшей из лучших.
И необходимо преодолеть этот сложный путь, стать лучшей из лучших.
Никита Хаверев, журналист: Был один из главных этапов испытаний — это открытый урок. И вы его превратили в путешествие по Древнему Египту, где у учеников была задача разгадать какую-то тайну, были свитки определённые. Как родился этот формат и как вообще вы его провели?
Сугдиена Леднева, учитель истории и обществознания Лицея № 1 им. Н.К. Крупской: У нас был семинар в июле, когда нас, 89 участников, онлайн подключили к семинару. На этом семинаре нам рассказали, что мы должны обратиться к сайту лицея, необходимо на сайте лицея найти рабочую программу. По этой рабочей программе необходимо было высчитать, что у меня 14 сентября будет урок, и по этой рабочей программе надо было посмотреть, какая у меня будет тема. И уже в июле я поняла, высчитала, что у меня будет урок про природу Древнего Египта и условия жизни, занятия древних египтян. И у меня есть конструктор урока, моя задача — переделать из этого конструктора создать путешествие в Древний Египет. Про свитки хотела отдельно рассказать. Я со своей ученицей одиннадцатого класса Андреевой Ангелиной изготовила собственноручно эти свитки у меня дома. Но нам пришлось переделать, потому что вначале мы сделали небольшие свитки, и нам нужен был ещё больший формат, и мы с Ангелиной уже второй раз переделывали и делали большие свитки.
Никита Хаверев, журналист: На конкурсном уроке перед вами были незнакомые дети, ограниченное время, жюри, которое оценивает каждый шаг. В этой ситуации, что для вас было сложнее всего: удержать внимание учеников, сохранить вот этот собственный замысел всего урока или справиться с волнением, если оно было?
Сугдиена Леднева, учитель истории и обществознания Лицея № 1 им. Н.К. Крупской: На самом деле урок мной был разработан от и до, я была в нём уверена. Но я переживала внутри себя и пыталась вот это суперволнение погасить в себе. Для меня очень большим испытанием стало бороться со своим волнением на самом деле. Потому что больше всего почему-то я боялась камер. С неизвестными ребятами я уже взаимодействовала, я знаю, каково это работать, так скажем, с чужими детьми. Я это знаю. Когда смотрит на тебя жюри, для меня это чувство тоже понятно. Но когда были включены камеры, для меня это чувство было впервые. И даже вот я директору нашего лицея, моим помощникам и моим методистам говорила об этом, что почему-то я еду на конкурс и переживаю не за сам урок, а за эти камеры. Я думала о том, что на меня одновременно могут посмотреть все желающие. И это было на самом деле очень страшно. И я горжусь тем, что во время урока всё-таки я испытала кайф от этого урока и смогла побороть волнение.
Да, оно присутствовало в лёгком таком виде, но на самом деле внутри я испытывала самое настоящее удовольствие, потому что я видела глаза детей, им нравился урок, им понравилось то, чем мы занимаемся. Для меня это было самое главное. И я это на конкурсе, когда отвечала на вопросы жюри, отметила отдельно, что урок у меня получился, потому что были горящие глаза детей.
Да, оно присутствовало в лёгком таком виде, но на самом деле внутри я испытывала самое настоящее удовольствие, потому что я видела глаза детей, им нравился урок, им понравилось то, чем мы занимаемся. Для меня это было самое главное. И я это на конкурсе, когда отвечала на вопросы жюри, отметила отдельно, что урок у меня получился, потому что были горящие глаза детей.
Никита Хаверев, журналист: Как сделать так, на ваш взгляд, помимо вот картинок, какого-то визуала, чтобы школьник не просто запоминал даты и вот те самые сухие тексты просто на автомате пересказывал, а имел возможность анализировать происходящее и формировать свою собственную точку зрения, потому что история — это, на мой взгляд, предмет, который нужно действительно анализировать?
Сугдиена Леднева, учитель истории и обществознания Лицея № 1 им. Н.К. Крупской: Применять различные методы работы. Например, даже к текстам новой природы относится интеллект-карты. Это когда большую информацию мы можем скомпоновать в некую схему, схематично. И благодаря вот этому методу интеллект-карт ребята действительно учатся анализировать, учатся выражать своё собственное мнение, а ещё и изобразить это красиво, ярко на бумаге.
Никита Хаверев, журналист: Если сравнивать вас сегодняшнюю с вами, которая была перед конкурсом «Учитель года России» и вообще перед конкурсом «Педагог года», что изменилось?
Сугдиена Леднева, учитель истории и обществознания Лицея № 1 им. Н.К. Крупской: Честно вам скажу, вы первый человек, который об этом спросил меня. Спасибо вам за вопрос. Я долго думала об этом, потому что я со многими педагогами пообщалась и вдохновилась ими, живыми людьми. Мне кажется, я стала более терпеливой. А раньше, до конкурса, я была, как будто бы торопила время, торопилась жить, быстро-быстро-быстро всё делала. Мне кажется, сейчас я научилась быть более терпеливой к происходящим ситуациям.
Никита Хаверев, журналист: Вы на конкурсе наверняка познакомились со многими коллегами из других регионов, которые участвовали в «Учитель года России». Есть ли опыт, который вам запомнился, и вы хотели бы его применить и в своей практике или вообще привезти в Магаданскую область, например?
Сугдиена Леднева, учитель истории и обществознания Лицея № 1 им. Н.К. Крупской: Технология незаметного обучения. Я познакомилась с учителем истории из Екатеринбурга Александром Сергеевичем Недорезовым. Он попал в лауреаты, в двадцатку лучших педагогов, и сейчас проходит испытания в гимназии Примакова. Мы с ним беседовали, и во время беседы он мне посоветовал книги, какие можно прочесть, которые мне будут как учителю истории полезны. И вы не поверите, эта книжка уже едет в Озоне. А также я с ним побеседовала, и Александр мне даже помогал при подготовке к уроку. Мы встречались на первом этаже отеля в лобби-баре, когда я смогла отрепетировать на нём урок. И когда я отрепетировала урок, Александр Сергеевич мне сказал: «А вы знаете, у вас очень хорошо получается, но я бы ещё вам порекомендовал некоторые вещи». И уже, ну, я не буду углубляться сейчас, это историческое направление больше, меня зрители не поймут просто. И мне очень понравилось то, что мне говорили, я просто впитывала как губка. А также, пообщавшись с другими историками, я поняла, что это те люди, которые негласно друг друга поддерживают. Историки на конкурсе почему-то собрались в команду и поддерживали друг друга.
Никита Хаверев, журналист: Учитель года России, по-вашему, кто он? У вас поменялось мнение перед тем, как вы участвовали в конкурсе? И вот сейчас, уже пройдя первый тур финала, пообщавшись со многими коллегами, вот «Учитель года России» — что это за звание?
Сугдиена Леднева, учитель истории и обществознания Лицея № 1 им. Н.К. Крупской: Даже не звание, а призвание. Учитель года — это призвание. Это человек, который умеет преодолевать трудности, это человек начитанный, потому что я, пообщавшись с людьми, поняла, что начитанность даёт человеку высокую эрудированность. И когда с коллегами я разговаривала, было видно, кто начитан, кто не очень начитан. Учитель года — какой он? Он доброжелательный, открытый, позитивный, конечно же. Мне кажется, в двадцатку лучших все позитивные ребята попали. И мне кажется, в первую очередь учитель года — это человек с открытым сердцем.
Никита Хаверев, журналист: Сугдиёна, спасибо вам большое за интервью.
Сугдиена Леднева, учитель истории и обществознания Лицея № 1 им. Н.К. Крупской: Спасибо большое, до новых встреч.
