Новый закон о дисциплине начнет действовать в школах России с 1 сентября 2026 года, определив четкий порядок действий педагогов при грубых нарушениях учениками порядка на уроках. Как пояснила специалист Института изучения детства, семьи и воспитания Марина Конева, речь идет не о наказании, а о систематизации работы школы в конфликтных ситуациях. Согласно опросу, с хамством и срывом уроков сталкивались более 65% учителей.
С началом учебного года, 1 сентября 2026 года, в жизнь российских школ входит четкий регламент действий учителей при грубых нарушениях дисциплины со стороны учеников. Министерство просвещения РФ официально определило, как педагоги должны справляться с теми, кто срывает уроки.
В чем суть этого долгожданного, а может, и пугающего нововведения? Как пояснила главный специалист Института изучения детства, семьи и воспитания Марина Конева, Минпросвещения определило официальный перечень действий педагогического коллектива при нарушении дисциплины учащимися. Главная задача нового порядка — не наказание само по себе, а систематизация работы школы в подобных ситуациях. Итак, как же будет выглядеть этот алгоритм?
- Первое слово – за учителем: при первичном нарушении порядка во время урока педагог, как и прежде, имеет право сделать устное замечание. Этот, казалось бы, простой инструмент остается главным в арсенале учителя для оперативного реагирования прямо в классе.
- Когда слово бессильно, административный ресурс вступает в игру. Если устное предупреждение не возымело действия, и ученик продолжает демонстративно нарушать учебный процесс, преподавателю теперь открывается дорога к более решительным мерам. Он может вызвать того самого сотрудника школы, который персонально отвечает за соблюдение внутренней дисциплины.
Профилактика или наказание? Специалист, ответственный за дисциплину, удаляет нарушителя из класса. Он проводит экстренную профилактическую беседу. - Решение за специалистом: по итогам этого разговора ответственный сотрудник принимает решение. И здесь возникает главный вопрос: вернуть ли ребенка за парту, чтобы он продолжил урок, или же официально проинформировать его родителей? Последний вариант, без сомнения, подразумевает более серьезный уровень ответственности для семьи.
Именно такой подход многие специалисты считают наиболее эффективным. По словам психологов, важно видеть не только сам проступок, но и причины, которые к нему привели.
Исследования показывают, что своевременная психологическая поддержка значительно снижает количество подобных инцидентов. Если ребёнок получает помощь специалистов, число случаев его отстранения от занятий сокращается, а эмоциональное состояние постепенно улучшается.
Вопрос дисциплины в учебных заведениях не новый. Вспомним, как еще сто, а то и пятьдесят лет назад, методы поддержания порядка были куда более строгими. Затем наступила эпоха «педагогического внушения», «дружеских бесед», которые часто оказывались не столь уж дружескими. Сегодняшний регламент – это, вероятно, попытка найти золотую середину, некую структурированную систему, которая бы сочетала в себе элементы педагогического воздействия и административного контроля.
Само определение «грубого нарушения дисциплины» в новом регламенте, пожалуй, является самым важным звеном. Что именно сюда входит? Потасовки, оскорбления, отказ выполнять законные требования учителя, порча школьного имущества, систематическое игнорирование учебного процесса. Без четкого определения этих границ любые регламенты могут стать инструментом субъективного применения.
Регламент – это свод правил, инструкций, установленный порядок действий, обязательный для исполнения. В контексте школы, это означает, что у учителей теперь есть четкая «дорожная карта» действий при возникновении конфликтных ситуаций.
Более 65% учителей сталкиваются с хамством, грубостью и срывом уроков. По результатам опроса более тысячи педагогов из разных регионов России: 50% считают, что правовых механизмов для защиты чести и достоинства учителей недостаточно, 25% сомневаются в их эффективности, а 15% вообще не знают о таких механизмах. 90% педагогов уверены, что за дискредитацию учителя нужно привлекать к ответственности.
Другие педагоги опасаются, что регламент может превратиться в формальность.
Положительные моменты:
- Систематизация и понятность: Учителя будут знать, как действовать в той или иной ситуации.
- Защита учителя: Регламент может защитить педагогов от необоснованных обвинений.
- Уменьшение конфликтности: Четкие правила могут снизить количество спонтанных конфликтов.
Отрицательные моменты:
- Риск формализма: Чрезмерное следование правилам может «убить» индивидуальный подход.
- Усиление давления на учеников: Строгий регламент может вызвать страх и отторжение.
- Сложность применения: Реальная жизнь часто вносит свои коррективы, и жесткие правила не всегда применимы.
Ещё одно важное изменение, которое вступит в силу с нового учебного года, касается оценок за поведение. Их вновь начнут выставлять большинству российских школьников. Предусмотрена трёхуровневая система: «образцовое», «допустимое» и «недопустимое» поведение. Исключение сделают только для первоклассников.
Стоит отметить, что эти две новации напрямую между собой не связаны. Новый порядок реагирования на нарушения дисциплины и оценки за поведение — самостоятельные инструменты школьной системы. Первый регулирует действия педагогов во время урока, второй предназначен для общей оценки поведения учащегося.
Ксения Медникова
